1.六年级的语文上册《有些人》的分段、中心思想、品读感悟等有关资料

全文可分为两大部分。第一部分（第1自然段）：写生活中的有些人令我们难忘。在这里作者运用了比喻的手法，将对自己影响深刻的人比喻为“晴空”，把人生某段不如意的时光比喻为“雨季”，用人们在雨季里对晴空的期盼与怀念，表明自己对某些人的深刻回忆。

第二部分（第2自然段课文结尾）：写我所遇见的几位普通人的故事。（可根据隔行再分为四层）

本文主要是写出普通人的高尚精神品质，平凡人的不平凡之处。具体的要结合相应事例来回答。

不能全告诉你，要不你老师会找我谈话的，怕怕。

2.课文的分段怎么分的

课文的划分段落的一般步骤有：一读，就是通读课文；二想，就是想一想每个自然段的主要意思；三归，就是把一些内容相同或关系密切的自然段并在一起，成为一个段落；四查，就是再把各段段意连起来，看是否构成一个连贯的整体。

语文划分段落的方法一般有：

1、按事情发展的顺序分段。例如《飞夺泸定桥》一课，围绕“飞夺”二字，按事情发展的顺序可分四段：先写泸定桥是红军北上的必经之路，这是起因；然后写红军与敌人援兵抢时间赶到泸定桥，这是发展；接着写红军战士攻天险夺取泸定桥，这是高潮；最后写红军通过泸定桥，继续北上抗日，这是结果。

2、按时间的先后顺序分段。例如《十里长街送总理》，可按“灵车到来前”“灵车到来时”“灵车过去后”这一时间顺序把全文分为三段。3、按地点或空间位置的变换分段。例如《颐和园》除开头一个总起段、结尾一个总结段外，中间可按“长廊”“万寿山”“昆明湖”这一地点的转换来分段，共分成五段。4、按内容的总分关系分段。例如《桂林山水》的开头先总的赞美桂林山水，然后分别写了桂林的山和桂林的水，最后又将山水结合起来写。我们可以根据“总分总”的顺序分成三段。5、按材料的性质分段。例如《给颜黎民的信》，写了四件性质不同的事，我们可以按“谈怎样读书”“谈在上海看桃花”“同意把信发表”“指出写信人署的是假名”这四个不同的内容分成四段。6、按人物的活动分段。例如《再见了，亲人》一课，课文分别写了大娘、小金花、大嫂三个人，每个人的事情都自然分一段。又如《景阳冈》一课，我们根据人物活动的顺序，武松“喝酒上冈打虎下冈”，可分为四段。

3.《有的人》的课文理解

《有的人》课文简说

这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。

作者曾说：“对于这样一位巨人作全面的歌颂，那是很难下笔的。我只是概括地从他生前为人民奋斗牺牲而不想到个人，在他死后人民热烈纪念他这两点上来表现他的伟大。”“为了加强、突出主题的意义，丰富这篇短诗的内容，通篇用了对比的表现方法，题目不写做纪念鲁迅而叫做‘有的人’。”

整首诗歌可以分成三个部分，第一节是第一部分；第二、三、四节是第二部分；第五、六、七节是第三部分。第一部分作者开门见山，以两种对立阶级的人为代表，紧紧抓住参加鲁迅纪念活动感触最深的两点，即鲁迅生为人民鞠躬尽瘁，死后人民怀念他，从对鲁迅虽死犹存的感受入手，提出了对生与死的不同的观点。第二部分从两种人对待人民的不同态度中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。第三部分从人民对两种人的不同态度中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。第一部分是全诗的总纲，第二、第三部分就第一部分提出的感触最深的两点分别进行解说和深入挖掘，形成了赞颂鲁迅鞠躬尽瘁为人民的伟大精神的情感主线。

《有的人》词句解析

人民教育出版社课程教材研究所

一、对句子的理解

1、有的人活着，/他已经死了；有的人死了。/他还活着。

前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。这是全诗提纲挈领的小节，抓住它品读全文，就会事半功倍。

2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人/俯下身子给人民当牛马。

一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大！”刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的丑态，对反动派进行了有力的讽刺；对于鲁迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马”，“俯下身子”把鲁迅精神表达得多么充分，刻画了鲁迅崇高而感人的形象！

3、情愿作野草，等着地下的火烧。

比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业。鲁迅有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”

4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。

把名字刻入石头的人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”一词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他的名字比尸首“烂”得更早。这里的一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。青青的野草则给人以无限生机、无限希望的感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴的深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明的词语，是作者对为人民奋斗一生的革命战士蓬勃生命力和精神不朽的热烈歌颂。

4.小学语文 人教版 六年级 “有的人”课文

只要春风吹到的地方；

他活着为了多数人更好活的人；

有的人

他活着为了多数人更好地活，

群众把他抬举得很高有的人

作者：臧克家

纪念鲁迅有感

有的人活着

他已经死了；

有的人死了

他还活着。

有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

有的人

俯下身子给人民当牛马。

骑在人民头上的；

有的人

情愿作野草，等着地下的火烧。

有的人

他活着别人就不能活，

名字比尸首烂得更早，

到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，

他的下场可以看到。

有的人

把名字刻入石头想“不朽”，

人民把他摔垮；

给人民作牛马的，

人民永远记住他！

把名字刻入石头的