一、教师如何对学生严慈相济

前苏联教育家赞科夫曾说：“不能把教师对学生的爱，仅仅设想为用慈祥的关注的态度对待他们，应当同合理的严格要求相结合”。

教师对学生的关爱，必须包括严格要求学生，严格要求与温暖关怀共促学生健康成长。要例子的话，一次，一位现年70岁的老上海音专学生即校友告诉著名音乐教育家陈洪，说1937年她在该校教她时，在课堂上对她不留情面，使她当堂哭出来了。

原来，当年陈洪教学生非常严格，态度生硬。这件事对陈洪触动很大。

他认为，有严格要求是必要的，但伤害了学生的自尊心，挫伤了他们的积极性就不好了。随着年龄的增长，陈洪的教学方法逐渐改变而倾向于“慈”，后来他教学生态度温和，处处关心他们，想尽办法解决他们的困难。

他们有一点进步，都加以表扬，对他们的缺点诚恳地指出，绝对不骂，使他们上课“如坐春风中”，他们的积极性提高了，学习也主动了，教学效果比过去也好多了。

二、在现实教学管理工作中,我们应如何做到对学生“严慈相济”

对学生要做到“严中有爱”，“严慈相济”，是个技术活儿，相当有难度。但作为老师，教育好学生，培养学生健康成长是义不容辞的责任，再难也要上。

首先，要正确理解“严慈相济”。“慈”指的是老师对学生心中有爱。老师从内心深处热爱学生，处处为学生着想，为学生的成长负责，为学生的终身发展负责。“严”是指老师对学生不良的生活、学习习惯坚决说“不”，态度坚决，绝不妥协。要求学生必须纠正错误的做法，为学生的终身负责。

其次，老师要有“爱”的态度。可以说绝大多数老师对学生满怀爱心。但个别老师，某些时候，或者对个别学生，老师可能“爱”得不够。如果存在这种状况，老师不妨这样想，“说的话，做的事，对学生有深远的影响，也许影响他们一辈子。的孩子也会受到他的老师的这样的影响。”当这样想的时候，那份沉甸甸的责任感就会油然而生，对学生的“爱”就在的心底兹兹成长起来。

再次，老师要有“爱”的能力。就像家长一样，每个家长都爱自己的孩子，但有的变成“溺爱”，有的变成“酷爱”，使学生的身心受到扭曲，不能健康成长。福建人老黄真的不知该怎么对待儿子，让他去工作，怕他累着；让他闲在家里，又整天好吃懒做；一不小心惹恼了他，竟爬上楼顶要跳楼。民警在楼下急着研究对策，老黄却赶来说：“们走，们走了，他就不发神经了。知子莫若父，见无人理睬，老黄的儿子自顾自地又钻回了被窝。老黄就是因为溺爱自己的儿子才导致这种荒唐事。所以这不是健康的爱，也说明家长有爱的态度，但没有爱的能力。老师也一样。所以老师要不断学习，提高自己教育管理学生的能力和水平。让自己能正确的“爱”学生，有“爱”的能力。

最后，老师要有“爱”的技巧，“严慈相济”。学生犯了错误，老师要坚决反对，要求学生必须改正，这就是“严”。但教育学生的方式可以多样化，可以耐心的跟学生讲明事情的严重性、可能造成后果，老师这样做到原因等等，让学生设身处地的想一想。学生思想上通了，教育的成效就好很多。平时在生活中经常关心学生，跟学生谈心，让学生知道老师对他们的关爱和期望。学生犯错误时就容易接受老师的批评教育。俗话说，教无定法。只要心中有爱，就会发现很多“爱”的方法，真正做到“严慈相济”。

三、如何理解“严慈相济,良师益友”这一教师与学生做朋友的方法

“对学生严慈相济，做学生良师益友”这句话出自年修订的《中小学教师职业道德规范》，它要求我们教师对学生要严中有爱，严中有度，严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是见而远之。

中国几千年的封建伦理道德强调的是师道尊严，常言道：“严师出高徒、教不严师之惰”，自然有他的道理所在。对于这些中华民族传统文化，我们应采取的措施是继承和发展，也就是说，在管理中我们对学生一方面要“严”，对待学生绝不能溺爱、迁就和放纵，要从各方面严格要求学生；同时，要关心爱护全体学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。热爱与严格要求并不相悖。

四、赞美教师吴忠红的优美句子

真正的师者，真正的男人，如果这个世界还有神的存在，您就是那个神，虽然您是一个平凡的小人物，但在死亡降临的那一瞬间，您成为神，一个真正的神！不是那种只享受着人间供奉而无所事事的狗屁大神！您永远也不会离开您的孩子们，因为在您成为神的那一瞬间，您在您的孩子们心中也烙下了神的印记，您在您亲手建造的神殿里将永远带领您的孩子们成长！

突兀瞬间灾难生，山崩地裂楼欲倾.众人逃生皆外跑，你却返楼救学生.生死一刻见精神，优秀教师吴忠红。

生的伟大，死的光荣，吴老师永远活在人民心中！

当大灾到来临时，吴忠红不是急于寻求自身的安全，而是坚强不屈地担负起保护学生的职责，以血肉之躯铸就园丁之魂。