五年级语文上册第10课好词好句好段

词语：

适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。

知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。

饥肠辘辘：饿得肚子直叫。

白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；要求不高，只不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样难以实现。

依依不舍：留恋，不忍分离。

句子：

①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻──将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

②我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！

这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”

“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

五年级下册字词句段扁章第十课近反义词

近： 假如——假设 教导——教诲 漂亮——美丽 瞧——看 邻近临近 娓娓动听津津有味 茂盛茂密 崇高高尚 持久长久 幸福美满 敞开打开 清凉清爽 挺拔挺立 着迷入迷 笼罩覆盖 奇妙神奇 弥漫充满 紧张慌张 寂静僻静 降临来临 搜索搜寻 协调调和 夸口吹嘘 坚固牢固 锐利尖锐 贫寒贫穷 簇拥蜂拥 避让避开 解除消除 敬重敬佩 贪婪贪心 良好优良 体会体验 模糊含糊 故意有意 赞叹赞许 察觉发觉 反义词 邻近远离 茂盛枯萎 滋润干燥 崇高卑下 持久短暂 激励打击 敞开关闭 清凉炎热 挺拔弯曲 奇妙平淡 敏捷迟缓 闪烁昏暗 紧张松弛 寂静喧闹 端详扫视 降临离去 颤动静止 整齐杂乱 坚固松散 锐利迟钝 推迟提前 贫寒富裕 簇拥散开 宽恕惩罚 造福作孽 解除保留 敬重轻慢 麻烦方便 良好低劣 牢固薄弱 故意无意 赞叹贬低 动听难听 推迟——提前 胆怯——胆大 垂头丧气——兴高采烈 可贵卑微 体面失态 无形有形。

5年级上册字词句段篇章第21课答案.

呵呵，对不起，不过没有《字词句篇》双色版的，不过我有《小学生教材全解》不知算不算，要选我哦！谢谢~ 第四课，好像是《把铁路修到拉萨去》吧？

多音字：数→（shù）数学 数字；（shǔ）数说 数秒

近义词：

关键主要 高昂昂扬 提供供应 迅速敏捷

实验试验 威胁威逼 高傲骄傲 确实确凿

反义词：

复杂简单 坚硬柔软 凝固融化 狰狞慈祥

恶劣优良 稀薄稠密 通明漆黑 高傲谦虚

~~~回答完了，你一定要选我哦~我打字花了我很多时间的，我也是小学生~呵呵，和你一样，五年级了，学习加油哦~我们一起努力哈~呵呵选我最佳哦~（*^__^*） 谢了哈~~

五年级下册苏教版语文10、11课生字,第10课是“二泉映月”第11课

杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。【设计理念】 语文教学要以读为本，重视朗读训练是我国语文教学的优秀传统。

学习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。

【教学目标】 1、会写6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。【教学重点】 指导学生把课文读流利，读懂句子。

【教学难点】 体会人物语言的风趣和机智。【课时安排】 1课时。

【教学准备】 了解义庆的《世说新语》。【教学过程】一、谈话导入 1、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。

古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？ 今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。

2、读题，解题： （“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、读通课文 1、学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。

2、检查读通情况： ⑴ 着重强调以下字的读音： 惠 曰 禽 诣 为 应。 ⑵ 引导学生读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。

孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。） ⑶ 反复熟读。

设计意思：这是小学生初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点。三、理解文意 1、参考注释，自学课文： 要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。

2、学生提出不理解的字词： 以下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出： ⑴ 其父：他的父亲。其，他。

⑵ 为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。

⑶ 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。

⑷ 此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。

⑸ 未闻：没有听说。未，没有；闻，听。

⑹ 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。

禽，鸟类。 以上问题，可让学生通过同学之间讨论自己获取答案，如学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。

学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。 3、说说每句话的意思。

四、体会语言精妙 1、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？ （“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。

九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。） 2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？ （“未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙，“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反映出孩子思维敏捷，语言幽默。）

3、想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？ 设计意图：通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。 4、有感情地朗读课文，背诵课文。

五、拓展阅读 鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习 阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受中国语言的魅力。

1、搜集积累在表达上有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。 2、搜集和拟写提示语、广告语。

3、收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回顾·拓展”中的“展示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极创造展示机会，增强学生学习的成功感。

【练习设计】 1、选择正确的读音，打“√”： 梁国杨氏（sì shì）之子九岁，甚（shèn shèng）聪惠。孔君平诣（zhǐ yì）其父，父不在，乃呼儿出。

为（wéi wèi ）设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应（yīng yìng）声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽（qín qíng）。” 2、先解释带点词的意思。

5年级上册字词句段篇章第21课答案.

呵呵，对不起，不过没有《字词句篇》双色版的，不过我有《小学生教材全解》不知算不算，要选我哦！谢谢~ 第四课，好像是《把铁路修到拉萨去》吧？ 多音字：数→（shù）数学 数字；（shǔ）数说 数秒 近义词：关键主要 高昂昂扬 提供供应 迅速敏捷实验试验 威胁威逼 高傲骄傲 确实确凿 反义词：复杂简单 坚硬柔软 凝固融化 狰狞慈祥恶劣优良 稀薄稠密 通明漆黑 高傲谦虚~~~回答完了，你一定要选我哦~我打字花了我很多时间的，我也是小学生~呵呵，和你一样，五年级了，学习加油哦~我们一起努力哈~呵呵选我最佳哦~（*^__^*） 谢了哈~~。

五年级下册字词句段扁章第十课近反义词

近：

假如——假设 教导——教诲 漂亮——美丽 瞧——看 邻近临近 娓娓动听津津有味 茂盛茂密 崇高高尚 持久长久

幸福美满 敞开打开 清凉清爽 挺拔挺立 着迷入迷 笼罩覆盖 奇妙神奇 弥漫充满 紧张慌张 寂静僻静 降临来临 搜索搜寻

协调调和 夸口吹嘘 坚固牢固 锐利尖锐 贫寒贫穷 簇拥蜂拥 避让避开 解除消除 敬重敬佩 贪婪贪心 良好优良 体会体验

模糊含糊 故意有意 赞叹赞许 察觉发觉

反义词

邻近远离 茂盛枯萎 滋润干燥 崇高卑下 持久短暂 激励打击

敞开关闭 清凉炎热 挺拔弯曲 奇妙平淡 敏捷迟缓 闪烁昏暗 紧张松弛 寂静喧闹 端详扫视 降临离去 颤动静止 整齐杂乱

坚固松散 锐利迟钝 推迟提前 贫寒富裕 簇拥散开 宽恕惩罚 造福作孽 解除保留 敬重轻慢 麻烦方便 良好低劣 牢固薄弱

故意无意 赞叹贬低 动听难听 推迟——提前 胆怯——胆大 垂头丧气——兴高采烈 可贵卑微 体面失态 无形有形