语文什么是独词句
独词句是指单独一个词或者以名词为中心词的偏正词组表达一个完整的意思，成为一个句子，这叫独词句。
例如：
1 同学们一起郊游的时候，一个同学突然喊“蛇”！大家都能领会其意思。虽然是一个词，却起到交流思想的作用，虽然是一个词，它成为一个句子。
2 “你的书。”这是一个偏正词组，它的中心词就是一个“书”，所以它也是一个独词句。
另如：
下课！
放学！
回！
行！
停！等都能单独表达一个完整的意思，成为一个句子，这些都叫独词句。
什么叫独词句
浅谈儿童语言习得中的独词句和二词句
On the Oneword Sentence and the Twoword Sentencein Children’s Language Acquisition
李进
摘 要：独词句、二词句是儿童语言习得中最重要的两个阶段，分析独词句和二词句中的构词结构对于正确理解儿童的思维表达是极其重要的.
关键词：儿童语言习得； 独词句； 二词句
分类号：H319.31 文献标识码：A
文章编号：10089322(2003)06004903
作者简介：李进（1967），男，云南永善人，讲师，学士，主要从事英语语言学研究.
作者单位：李进（昭通师范高等专科学校，外语系，云南，昭通，657000）
参考文献：
〔1〕Peccei J S. Child Language[M]. 2nd ed. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press,2000.
〔2〕Brown R. A First Language[M]. Harmondsworth: Penguin,1976.
〔3〕Brown R.A First Language: The Early Stages[M]. Cambridge, Mass.: Harvard University Press,1973.
〔4〕Yu Shanzhi,Zhang Xinhong. Markedness and UG in Chinese Children’s Acquisition of One word and Negative Sentences[J]. Modern Foreign Languages, 1999,(4): 379396.
什么是复合句、独词句
从句子结构上来说，句子有三种：简单句、并列句和复合句.简单句有一个主语或多个主语和一个谓语；一个主语和多个谓语.并列句是由并列连词连接的两个或多个简单句.复合句指的是含有两个或更多的主谓结构的句子，其中有一个（或更多）主谓结构充当句子的某一（些）成分，如主语、宾语、表语、定语、状语、同位语等.主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句和状语从句都属于复合句.一、状语从句：状语从句 Adverbial Clause，从句用作状语称为状语从句.根据用途，状语从句可分为时间、地点、原因、条件、方式、让步、结果、目的等状语从句. I. 时间状语从句时间状语从句表示时间，常用的关联词有when, until, as, after, before, once, since, as long as, whenever等等. 例： 1) When you cross a main road, you must be careful.2) He went out to play football after he had finished his homework.3) Wait until you are called.4) I can’t recognize you. You are so changed since last we met.5) He didn’t go to school until he was * can use my house as long as you are * is so terrible once he is drunk.I listen to the radio while I walk every *. 地点状语从句地点状语从句表示地点，常用的关联词有where, wherever, anywhere等. 例如：1) Put it where you found it.2) Sit down wherever you like.3) Anywhere she goes, he goes *. 原因状语从句原因状语从句表示原因或理由，常用的关联词有because, as, since, in case等. 1) I eat icecream so much because I like sweet food.2) As I didn’t know the way, I asked a policeman.3) Since you won’t help me, I’ll ask someone else.I’ll take my raincoat in case it rains. (in case it rains = because it may rain)我将带上雨衣，以防下雨.IV. 条件状语从句条件状语从句表示真实的或现实的条件，引导从句所用的关联词有if, unless, suppose, in case(that), in the event (that), as (so) long as等等. 1) If it snows tomorrow, we will build a *’ll be late, unless you hurry.3) Suppose we are late, what will he say? (suppose从句必须放在主句之前) 我们如果迟到了，他会说什么？4) In the event that our team wins, there will be a party.5) In case it rains, do not expect me. 如果下雨，就不要等我了.6) He will do anything as(so) long as it is interesting. 只要好玩，他什么都愿意做.V. 方式状语从句方式状语从句表示动作的方式，回答How的问题，常用关联词as, as if, as though, the way(that), in the way(that)等引导，一般置于主语之后. Do as I say. I did just as you told me. 照我说的去做.我就是照你说的去做的.He acts as if/as though he is the owner. 他行为举止好象是这儿的主人似的.They did it in a way that I had never seen before. 他们以我从没见过的方式行事.I was never allowed to sing the way I wanted to. 我从未被允许用自己想用的方式唱歌.VI. 让步状语从句让步状语从句表示“虽然、尽管、即使”等概念，使句子具有对比的因素.常用的关联词有although, though, even if, even though, not that(=although…not)等，置于主语之前或后. 1) Although you feel very ill right now, this is still a common disease.2) Though he has lived for years in London, he writes in French.3) We intend to go U.S., even if air fares are expensive.4) Even though fruits are good, you can’t live with fruits only.5) I’m OK now, not that I slept (although I did not sleep) very well last *. 结果状语从句结果状语从句表示结果， 常由连词so…that, such(a/an)…that, so that, such that等引导，置于主语之后. She was so frightened about the dog that she * news worried him so much that he didn’t sleep at all for the whole * is such a wonderful joker that you can’t help * are such wonderful players that no one can beat * arrived early, so that we got good * weather was such that I couldn’t go *. 目的状语从句目的状语从句表示目的，回答what for或 for what purpose的问题，常用关联词so that, in order that等引导，一般置于主语之后.目的状语从句中的谓语动词常由“情态动词+动词原形”构成. Ships carry lifeboats so that people can escape if the ship * wrote the notice in several languages so that foreigners could understand * carved their names on the stone in order that people should always remember * risk their lives so that/in order that they may support their kids.二、定语从句定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词，词组或代词即先行词.定语从句通常出现在先行词之后，由关系词（关系代词或关系副词）引出. 关系代词有：who, whom, whose, that, which等. 关系副词有：when, where, why等 1. 关系代词引导的定语从句关系代词所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分.关系代词在定语从句中作主语时，从。
什么是英语独词句？专业点讲解并能举些例子
一、英语独词句的类别划分 英语独词句是一种特殊的语言现象，即在一定的语言环境中形式上由一个词构成，而句法功能相当于一个句子的语言单位，能独立地传递一种相对完整的信息，表达一个独立的思想。
英语独词句有不同的类别划分。一般说来，可从功能、运用、词类这三方面对其进行一个基本分类。
从功能上讲，英语独词句可分为应答型、疑问型、强调型和语句填充型四种类型。如： 1. A: She looked at him more closely. “Are you Quentin Hughes?” B::..Yup.（应答型） 2. A: John has been back from New York. B: when？（疑问型） 3. A: Could she pass the entrance examination? B: Definitely (Absolutely).（强调型） 4. A: You’ve made too many mistakes in your exercises. B: Eh.（语句填充型） 联系到实际运用，我们把英语独词句细分为标时间、方式、程度、祈使、感叹、逻辑关系等类型。
例如： 5. A: When did you get back? B: Yesterday. （时间） 6. A: Where have you been? B: Library.（地点） 7. A: How did you come here? B: Riding（方式） 8. A: what did you think of the &1m tonight? B: Fantastic！（程度） 9. Stop!(otherwise I’ll fire)（祈使） 10. Beautiful!(Excellent, Marvelous etc.)（感叹） 11. What did he want? “Dinner.” “And…”（逻辑关系） “And this time he’s invited me to his apartment at Watergate.” 就词类而言，几乎任何一种词类都可以以独词句的形式出现在语言交流之中，例如： 12. She briskly led him to the study, where Cale Caldwell, Jr. was waiting. “Coffee？”（名词） “I’d love some.” 13. Suddenly Jim heard a sound from the river in front. “Help! Help…！”（动词） 14. (It’s time for class) Quick！（形容词） 以上这些具休类别划分是相对的，分类的标准，因看问题的角度和出发点不同而表现出差异性。在实际运用过程中，大多数英语独词句在归类上具有很大程度的交又性。
只有在现实的语境中通过交流才能悉心领悟。 二、英语独词句的成因 英语独词句的形成原因是多种多样的。
语言的形成有其科学的、逻辑的一面，更有其习惯、非逻辑的一面。比如：A: “Flow are you?” B: “Fine！”。
这里B的答语为什么不用”I’m fine！”？我们觉得一个主要原因是习惯使然。在对英语同化现象（assimilation）进行探索的时候，语言学家发明了“省事理论”，俗称“懒人子理论”（the last of theory）。
通过比较（一个完整的英语句子和一个相关的独词句），我们发现这一理论同样可对英语独词句的成因作出令人信服的解释。 以上两种说法归根到底都是英语交流的经济性原则之具体体现，据此我们把英语独词句的成因归为省略飞替代、逻辑关系、套语、时效性等诸因素。
（一）省略 英语独词句绝大部分都是因为语句成分被省略所致，如上文例5中提到的’`yesterday”。根据逻辑语义关系，完整的答语应为：”I got back yesterday”。
显然，实际答语省略了”1 got back”，但并未因此造成所要表达的语义失真。 （二）替代 替代与省略相似，但省略的结果是己知信息的部分直接保留，而替代后的英语独词句则是对已知信息部分的间接保留。
形成英语独词句的替代主要是名词性替代（如用代词替代名词）和分句型替代（一个词代替的是一个句子），例如： 15. A: “John and Mary have been married, you know?” B: “They？，’（代词替代名词） 16. “Thank you for being here when 1 need you, I have to ask one thing, Lydia, about Jimmye.” “Yes?” (=What do you want to ask me？)（分句型替代） （三）套语（idiomatic expressions ） 套语是人们长期以来习惯形成的语言表达方式，有其特殊的句法规则，其语义不是单个语义成分的简单相加。作为套语的英语独词句同样遵循这一规律，对这种独词句.我们很难根据逻辑语义关系从句法形式上给以补充完整，如： bye, hello, thanks, morning, evening, cheers, toast, OK等等，类似的例子只有从词源学上或许能找到其原始的完整形式。
“这些套语的运用主要不是解决信息交流的问题，本 身也不包含多少实质信息，更主要的却具有不可忽视的社会功用：建立或维系社会关系。”（丁煌，1999:65）。
每个民族都有一套语言文化习俗，套语的运用是其中的一部分，把握好这类独词句对跨文化交际意义重大。（四） 时效性 一个完整的句子表达一个相对完整的思想，传递着一个完整的信息内涵。
独词句与之不同，传递着这一信息的内涵的核心信息（也称信息核心），从而显示出信息传递的高效性、经济性。有时，交际者没有或根本不可能找到充裕时间把要传达的信息以完整语言形式表达出来，因而不得不借助于核心信息的传递方式一—独词句，这是交际过程的时效性要求。
所以，凡落水者（讲英语的）求救时都无一例外地发出呼喊：”Help！ “。同理，我们自然不难想到国际上通用的呼救信号选用独词句SOS的原因。
日常生活中另一类比较典型的例子就是体育比赛中的解说词。由此我们可以清楚地看到独词句的运用不全是话语成分省略的结果，而是在 一定场合下交际者非用不可的。
独句诗和超短诗各有什么特色
独句诗，又叫一句诗，顾名思义就 是由一句话单独成诗。
古时候的一句 诗，每句中的第四字和第七字押韵，如《诗经》中的这首：君子阴阳左执簧。一句诗还有一个共同的特点，就 是它的内容都是对人或者对事的评 价。
如：焦头烂额为上客。问字不休贾长头。
逢儒则肉师必覆。这些独句诗对当时的文坛没有产 生多大的影响，因而也没有形成风气。
“五四”时期的诗人在超短诗方面也做过尝试，如冰心的《春水》：墙角的花！你孤芳自赏时，天地 便小了。朱自清的《除夜》：除夜的两只摇摇的白烛里，我眼 睁睁瞅着，一九二一年轻轻地折过 去了。
诗人麦芒的《雾》：你能把一切都遮住吗？。
什么是单复句
从理论上说，一个学生通过中学阶段的语文学习，应该达到这样的目标：具有正确理解应用祖国语言文字的水平，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养探究解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
而从实践上说，我们的学生相当大的部分没有达到这样的目标，这在高考语文科平均分上可以见证。 究其原因，我认为我们在语文教学中没有做到人文内容和科学内容并重，这很不利于语文素质的养成。
语文的科学内容包含语法，语法又是相对直观的知识点，它对词语、句子和篇章的理解和把握十分重要。在文学鉴赏能力的培养中，语法分析也是不可或缺的。
然而，上个世纪八十年代语文学科淡化以至取消逻辑教学之后，九十年代更是流行淡化语法教学。淡化、取消逻辑教学，在阅读与写作上已见出其弊端，尤其在写作上，中心游离，论证不力，层次混乱，比比皆是。
那么，淡化语法的结果呢？且不说现代文阅读的分析理解，单是号称语文基础知识考核的高考前六题就是难题了。殊不知，即令汉语拼音的考核也包含了语法考核。
比如“词性定音”，不明词性，“处身此处”就会“处处”（chǔ chù）不分。因此，“淡化”说实与语文课的人文性、工具性和科学性背道而驰的。
淡化语法如同淡化逻辑一样，其中还有教授者的苦衷，这就是事倍功半。一堂语法课，学生云里雾里，似懂非懂的状态，确也令教师无心恋教。
如何分析这一现象呢？不妨比较一下数理化的教学规律，学生可以在老师的指导下，通过概念定律公式的学习，较快地理解有关内涵，辅以练习，重以复习，强化归纳，相关知识点便能把握。语文教学本自有规律，只是在逻辑提炼上欠缺了，因而表述“文”了点，难于一目了然，几个字令人明白。
如现代汉语六种特殊句式，初中二年级的32开本，共七页十四面，洋洋洒洒，这么长的篇幅，叫学生如何“背”得下来，记得明白呢？其实只要三页纸也足够表述，讲解清楚的。为此，本文试图借鉴数理化教学方式，从强化语法教学方法论角度，给语文教学规律打造一点“定律、公式”，也许既可打消“淡化”的念头，也可让学生得之以“渔”，当然，也算作强化语法教学的引玉之砖吧。
单复句如何辨析？一般情况下，依教材讲析，内容偏多，学生自我归纳不易；依一些老师“两套班子（即两套主谓）”分析，又嫌含混。我认为如下表述，也许妥当且实用了： 一、 逗号前后查谓语； 二、各谓查其主宾。
这个公式分述两点，一是前提，二是辩证。 作为前提，可以解决“众人拾柴火焰高”之类的句子分析难点。
因为这类句子属于“两套班子”的体式，即含两个主谓结构，但这类句子没有逗号，又属于单句，确切地说叫“紧缩复句”，亦即“复句紧缩为单句”。比较之后，得一结论：没有逗号，自无复句之说。
作为辩证，可以解决诸如“我看见张三跑来了，李四却跑走了”这类句子的分析难点。这类句子虽有逗号，又有多个谓语，但其中一个谓语统辖了其它谓语，即如例句中“看见”，看见什么？“张三跑来了，李四却跑走了”。
因而它终究是一个单句。比较之后，得一结论：即令是“复句”，但被全句一个谓语包含，该句仍为单句，则所谓复句部分，只能是作全句的某一成分；如各谓各有其主宾，则全句为复句。
以下列举几个句子，拟强化单复句辨析的公式理解。 1、完全不懂政治的学者，他的学问是不完全的。
单 2、因为这，他差点儿忘记带准考证。单 3、因为急，他差点儿忘记带准考证。
复 4、河边有三棵树，十分高大的。单 5、人们都睡着了，连我的女人和孩子。
单 6、我们都曾见过西装革履烫发旗袍高跟鞋的一对儿，在公园的角落，绿荫下长椅上，悄悄儿说话……单 7、至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更是为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。 8、这孩子，我也疼他。
单 9、这两个神仙，一是二诸葛，一个是三仙姑。单 10、他有两个弟弟，一个是工人，一个是农民。
单 11、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。单 12、你瞧不起我，我瞧不起你，这是一种很坏的作风。
单 13、**要叫人人有衣穿，有饭吃，有书念，还要有福享。单 14、目标会使你变得强有力，会使你胸怀远大的理想。
单 15、我们只要懂得努力读书和关心政治，这两方面紧密结合的道理就够了。单 16、啊，你来啦！复 显然，依据单复句辨析的公式（逗号前后查谓语，各谓查其主宾），例1、2、5、8、9是单句，这是不容置疑的。
因为其逗号的两边有一个没有谓语。如例1，逗号左边虽有“不懂”，但其宾语是“政治”，因此构成的动宾短语作“学者”的定语。
而例3，逗号左边有“急”，右边有“差点儿忘记”，各自独立，故为复句。例4“十分高大的”明显指“树”，即为“树”的定语，属定语后置句，仍为倒装形式的单句。
例6“见”是表示感觉的动词，故以下为其宾语。至于例7，虽复杂，但由“各谓查其主宾”而压缩出全句的中心为：“事实为明证”，。