初一作文指导课”长句与短句”教学设计
长句与短句教案 教学目的： 1.了解长句、短句的特点 2.学会将长句转换为短句 教学重点： 1.遵循长句变短句的原则 2.掌握长句变短句的方法 教学难点：嵌套型长句的变换 教学方法：讲练结合 教学手段：多媒体投影 教学课时：1课时 教学过程： 一、考点简述 长句变短句是高考语言表达题目四大类型之一的句式变换中的一种题型。
这种题型有非常久远的历史，也是高考常考题型之一。 二、长句与短句 观察大屏幕上的这个例句，回答问题。
例1.原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成的。 1.凭直觉判断，这个句子是长句还是短句？ 2.观察这个句子的特点。
学生回答，长句。长。
（长在哪里？）字数多，容量大，结构复杂。 归结提出长句，像这样的具有字数多，容量大，结构复杂等特点的句子。
3.长句是这样，那么短句呢？ 学生回答，字数少，容量小，结构简单。 出示短句。
例2.原子是由原子核和核外电子组成的。原子核由质子和中子组成。
质子带正电。中子不带电。
原子核居于原子的中心。电子带负电。
电子围绕原子核作高速旋转。 4.观察例1与例2，由例1到例2的变换就是长句变短句，两个例句所表达的意思有没有变化？语序，词语呢？ 明确：句义不变，表达形式变化，调整了语序，增删了词语。
5.思考长句变短句的实质。 明确：在题目要求下，将一个长句变成几个短句，不改变原意，可以调整了语序，增删了词语。
实质就是将一个复杂句变成几个简单句。 三、示例操作： 例3(2001年全国卷)把下面的长句改成较短的句子，使意思表达得更为清楚。
（不得改变原意，可以添加必要的词语） 现在许多国家都已经能够生产可以独立操作机床、可以在病房细心照料病人、可以在危险区域进行作业的机器人。 1.读题，明确题目要求。
思考：“使意思表达得更为清楚”的意思是什么？ 明确：变换之后，表意更为清楚。换言之，相对而言，这个长句的表意就不是很清楚。
2.读所给长句，思考：长句表意不是很清楚在什么地方？ 3.从压缩语段的角度看，这个长句的重要信息是什么？次要信息是什么？ 明确：重要信息——现在许多国家都已经能够生产机器人； 次要信息——“机器人”前面铺排的三个长长的定语。 长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。
4.出示参考答案。 答案1、现在许多国家都已经能够产生这样的机器人：它们可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。
答案2、有的机器人可以独立操作机床，可以在病房细心照料病人，可以在危险区域进行作业。现在许多国家都已经能够生产这样的机器人。
5.观察两个答案，有什么不同之处，共同之处？ 明确：表述顺序不同。答案1先说重要信息，再说次要信息。
答案2先说次要信息，再说重要信息。表述不同，但都实现了长句变短句，是意思表达得更为清楚。
共同之处是两个答案都对重要信息和次要信息进行了分割。 6.总结做题经验。
高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。 四、练习提升 例4. (2005年广东卷)把下面的长句改写成4个较短的句子，使意思表达得更清楚。
（可以改变语序，增删词语，但不得改变原意） 俄罗斯科学家最近设计出一种外形为不透光的黑色管状物，具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点和数字摄像、使航天器准确识别方向等功能的新型星际“指南针”。 学生练习，教师提醒，题目的要求，变换的实质是分割信息。
明确：重要信息——俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。 次要信息——新型星际“指南针”。
前面铺排的三个长长的定语。 长句意思表达不够清楚的症结，是两类信息的交织，解答题目的原则就是要把两类信息分割。
出示参考答案 答案：①俄罗斯科学家最近设计出一种新型星际“指南针”。②这种新型星际“指南针”的外形为不透光的黑色管状物。
③它具有重量轻、能耗小、精确度高、抗干扰能力强的特点。④它还具有数字摄像、使航天器准确识别方向等功能。
总结做题经验。 1.印证了我们的认识，高考长短句变换操作的实质就是信息的分割。
2.我们看到了2001年全国卷长句变短句题的影子。题目中的次要信息虽然变得稍稍复杂了，由三个并列成分变成更复杂的三个成分，后者的内部又是并列成分的并列，但是题目的类型没有变化。
3.短句表述时，为了加强句子之间的衔接，答案使用了代词，“这”，为了独立成句，用代词“它”做后面短句的主语。 例5. ( 大纲卷)把下面的长句改写成几个较短的句子，可以改变语序、增删词语，但不得改变原意。
总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后，进行回顾、检查、分析和评价，从中找出成功的经验或失败的教训，悟出个中的道理，得出规律性的认识，并用以指导今后的工作面形成的书面材料。 学生练习，教师指导。
提醒学生明确题目要求，明确操作方向。 教师巡回查看学生做题情况。
出示答案。 [参考答案]总结是一个组织或个人在工作、学习告一段落后写的书面材料，它常常对前一阶段的情况进行回顾、检查、分析和评价以。
求高中语文长短句互换的方法
长短句互换方法长句，是指用词较多、结构较复杂的句子。
它的修饰语（定语、状语）多，并列成分多，或者某一成分结构比较复杂。短句情况与长句相反，短句是指词语少、结构简单的句子。
长句特点：表意严密、内容丰富、精确细致。短句特点：表意灵活、简洁明快、节奏感强。
长短句变换原则不能改变原意，可适当增删词语，可适当调整语序。长句变短句一、明确目的看清题目要求，是将长句变为几个短句，有无其他要求，做到心中有数。
二、提取主干无论一个多么复杂的长句，它总是只有一套主谓宾。要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为句子的主干句。
三、理顺枝叶在找出主干句的基础上，分析句子的其他成分，应当按照怎样的顺序排列组合，才能使所改写的句子既能够准确地表达原意，又能使句子的表达通顺连贯，合乎逻辑。技巧一：梳理修饰成分（定语、状语），分别独立成句（短单句、短分句），可加入必要的人称、指示代词或关联词使语句顺畅。
例：（·重庆卷）用“帕格尼尼”作为首句的开头，将下列长句改成由4个短句组成的句子。要求：保持原意，语句通顺，语意连贯，可适当增减个别词语。
世界级小提琴家帕格尼尼是一位从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠而又善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致的奇人。【解析】①找出句子主干：帕格尼尼是一位奇人。
②找出修饰成分：a.世界级小提琴家 b.从上帝那里同时接受天赋和苦难两项馈赠 c.善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致③根据要求合理排序，形成有逻辑的语段。例句中可适当加入关联词语。
【参考答案】帕格尼尼是一位奇人，他从上帝那里同时接受了天赋与苦难两项馈赠，并善于用苦难的琴弦把天赋演绎到极致，他最终成为世界级小提琴家。技巧二：并列短语充当句子成分而过长的句子，拆开并列的修饰成分，让其分别同中心词（共用成分）搭配，形成叠用的句式，将并列短语扩展成几个并列的分句。
例：将下面长句改为连贯的短句。流畅自如的水、宁静自守的山因中国古人喜欢用比喻的手法在自然界寻找人生品质的对应物而被看成智者和仁者的象征。
【解析】除去状语部分，例句中主语、宾语皆有并列。主语：流畅自如的水、宁静自守的山。
宾语：智者、仁者。其共用部分为：被看成……的象征。
因此，其可拆分组合为：①流畅自如的水被看成智者的象征。②宁静自守的山被看成仁者的象征。
【参考答案】中国古人喜欢用比喻的手法在自然界寻找人生品质的对应物，因此，流畅自如的水被看成智者的象征，宁静自守的山被看成仁者的象征。四、润饰答案所谓整改润饰，是指对大致变换出来的句子从语意和表达两个方面进行检查。
第一，要保证变换后的句子不能改变原意；第二，如果变换后的句子读起来不够通畅，就要在保持原意的基础上适当地增添一些词语，使整个句子连贯流畅。短句变长句短句变长句与长句变短句在思维上正好相反。
从语法上说，就是要以一个核心句为主体，将其他的句子变为核心句的修饰成分。一、明确目的看清题目要求，短句变长句往往会考查以其中的某个词语为开头或主语修改句子，或者是给某个事物下定义，因此，要针对要求确定长句的结构。
二、确定主干句（核心句）主干句常常是一组短句中的肯定性判断句或结论性语句。三、把其余短句转化为短语，分别修饰主干成分把短句转化为修饰性短语时，要安排好各个修饰成分的层次顺序，使其修饰恰当，合情合理。
四、润饰答案在前两个步骤的基础上，依据要求确定答案语句通顺，符合题目要求。例：（·北京卷）按照要求，把下面的三句话改写成一句话，并保留原有信息（可酌情增减词语）。
《红楼梦》是我国古代最伟大的长篇小说。曹雪芹是长篇小说《红楼梦》的作者。
封建制度的黑暗腐朽和没落被《红楼梦》揭露了。（1）以《红楼梦》为主语 （2）以曹雪芹为主语 【解析】第一，明确要求。
要求分别以“《红楼梦》”和“曹雪芹”为主语改长句。第二，确定主干句。
以“《红楼梦》”为主语就以第一句为主干句，以“曹雪芹”为主语，就应以第二句为主干句。第三，转化修饰成分。
第三句可以转化为修饰《红楼梦》的定语，改为“揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的《红楼梦》”，或者转化为谓语，改为“《红楼梦》揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落”。第四，润饰答案。
【参考答案】（1）由曹雪芹创作的我国古代最伟大的长篇小说《红楼梦》揭露了封建制度的黑暗腐朽和没落。（2）曹雪芹是我国古代揭露封建制度的黑暗腐朽和没落的最伟大的长篇小说《红楼梦》的作者。
五年级句式变换练习
1、 这是真理.（改为反问句）2、 多得些知识决不是一件坏事.（改为肯定句）3、 这件事我一定要做.（调换顺序，意思不变） 4、 疲劳和干渴把它们折磨得有气无力.（改为“被”字句） 5、 澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边.（改为“被”字句） 6、 又短又软的淤泥怎么承受得住这样重的老象呢？（改为陈述句） 7、 是不是应该用我的能力把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢？（改为陈述句） 8、 多读多练，作文会进步.（用关联词语把句子连起来） 9、 他的学习成绩很好，很自私，算不上好学生.（用关联词语把句子连起来） 10、 如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？（改为不用关联词表示肯定的陈述句） 11、 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！（改为反问句） 12、 他热情地和我握了握手，说：“我的国语讲得不好，是初学的.”（改为不用引号的转述） 13、 这难道不是伟大的奇观么？（改为陈述句） 14、 我在星星的怀抱中微笑着.（改变句序，句子意思不变） 15、 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（改为陈述句） 16、 多得些知识不是坏事.（改为反问句） 17、 小李完成了老师交给她的画版报任务.（改为“被”字句） 18、 在这树上有许多鸟巢.（改变词序，句子意思不变） 19、 海上日出真是伟大的奇观.（改为反问句） 20、 外祖父送给了莺儿一幅墨梅.（改为“把”字句和“被”字句） 21、 地球之外是否有生命存在，是人类一起探索的宇宙生命之谜.（改为反问句） 22、 这些设想即使能实现，也是遥远的事情.（改为反问句） 23、 我完成了这幅作品.（改为感叹句） 24、 我做成了这个试验.（改为反问句） 25、 你不是不知道这件事有多重要.（改为肯定句） 26、 这比山还高，比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为肯定句） 27、 狂风刮飞了地上的落叶.（改为“把”字句和“被”字句） 28、 没有太阳，就没有我们这个美丽的世界.（改为反问句） 29、 有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句） 30、 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕谦将军吗？”（改为转述语句） 31、 听到这个消息，我高兴地跳起来.（改为反问句） 32、 这本书难道不是你的吗？（改为陈述句） 33、 王老师对同学们说：“星期天，我们一起去滑雪”.（改为间接引用） 34、 小红军对陈庚说：“我还要等我的同伴呢？”（改为间接引用） 35、 爸爸对妈妈说：“明天我出发，你别去上班了.”（改为间接引用） 36、 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？（改为陈述句） 37、 在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？（改为陈述句） 38、 大至矿井、铁路，小至椽柱、桌椅，有几个省市的建设与兴安岭完全没有关系呢？（改为陈述句） 39、 雨下得很大.（改为比喻句） 40、 田里的青蛙叫.（改为拟人句） 41、 这么美的水真吸引人.（改为反问句） 42、 写得不怎么样，但还是有希望的.（改为双重否定句） 43、 他这样做虽然过分了点，但还是有道理的.（改为双重否定句） 44、 问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪.（改为双重否定句）。
长短句变换中的主干句应放在哪儿
,1，先筛选出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按一定顺
序排列的短句。如例
1先确定主干
“帕格尼尼是一位奇人”，然后拆分定语，使之独立成句并按照一定的顺序排列。
2，抽出复杂的修饰成分中的一部分，改为复句里的单句，再让其他的修饰成分分别作分句。
例如：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马，穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，
身上背着红十字药箱的青年。可改为：在牧场上，经常可以看到一个骑着枣红马的青年，
他穿着蓝色蒙古袍，腰间系着豆绿腰带，身上背着红十字药箱。
短句变长句
其方法与将长句变为短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，把其共有的部分作为长句的主干；然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分，或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心语搭配。如例2就是按照以上方法进行变换的。