1.怎样进行小学语文字词句篇的教学

小学语文字词句教学是学生学习语文的难点，也是重要一环之一，所以，要在小学就要打好基础。

那么，教师要激发学生学习的兴趣，并且授以方法，巧于引导。在学生识字学词用句上下功夫。

我结合自己多年的教学实践谈谈粗浅认识。 一、自编歌诀激发兴趣小学生的特点是对歌诀记诵感兴趣，老师就采用歌诀记忆法激发学生学习兴趣。

尤其是要结合学生熟悉的事物去自编歌诀，学生记诵起来也更加容易理解和记忆。我教的是农村小学生，他们对农村的事物熟悉，我就把学习知识的歌诀与他们一起自编唱诵。

例如，一年级小学生记a o e等字母，书上的歌诀是：“嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee”，小学生对书上的歌诀不易懂，而且，小学生读完之后只是记住了型，我就把这首歌诀改了一下，让学生背诵：“a像小辫脑后拖，鸡蛋圆圆ooo，小鱼摆尾eee，农村生活真快活。”这样一改，小学生就把a的形状与梳着马尾辫的小姑娘的形象联系起来了，对照印证强化了记忆。

而歌诀中的鸡蛋、小鱼是孩子们常见的东西，他们把熟悉的事物与学习的内容结合起来，印象更加深刻。记忆的知识也更加容易和牢固。

此外，还有“i像立正站得好，u像跳绳摇啊摇，”所以，老师要结合实际打破书本上现成歌诀的束缚，大胆去自编歌诀。这样，更加有利于学生的学习。

老师还可以鼓励学生自己去编歌诀记忆所学知识。二、授以方法给学生引路在学生学习字词句的过程中，老师要结合学习内容教给学生学习方法，为学生学习引好路。

学生在采用老师教给的学习方法中受到启发，会认真去思考、探究。这样，老师就起到了引导思路的作用。

例如，学生记诵清代诗人高鼎的《村居》时，有的学生总是背诵不下来。还有的背诵时句子顺序颠倒，还有更多的是背诵时总卡壳，结结巴巴背了上句接不上下句。

针对这种情况，我把诗句先写到黑板上面：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

让学生速读，读得十分流利后，再去背诵。然后，在学生背诵语句凌乱无序时，再让学生把诗句的句首四个字写在纸上：“草拂儿忙”作为提示，学生看着这四个句首字背诵《村居》全诗，很快学生也不结巴和卡壳了。

背得慢的学困生也有了很大进步。此外，让学生学习整体认读音节时也是如此，针对学生记不下来整体认读音节的问题，老师可以让学生把十六个整体认读音节分成几类，例如，（1）z c s zhi chi shi r与 i组成八个音节：zi ci si zhi chi shi ri ;(2)y 、w与组成两个音节：yu wu ; (3)y 与e 、ue组成两个音节：ye yue ;(4)y与in un uan ing 组成四个音节：yin yun yuan ying 。

这样，让学生分类记诵就很容易记住了。同时，让学生用整体认读音节去组词，强化记忆。

例如，（1）侄子、尺子、日子、次子、狮子、柿子、石子、式子、虱子、院子、鱼籽、叶子、椰子； （2）四十、诗词、只是、知识、事物、云雾、实施、事实、时事、呜咽；（3）雨夜、鱼翅、爷爷、也是、一次、午夜、越野、五岳、支持、因此、音乐、隐约；（4）无疑、一只、一日、四页、医院、一元、愿意、音义、字韵、诗韵、雨云、映月 （5）月影、营运、诗词、四肢、四支、饮食、吟诗、于是、浴室、鱼食。学生对老师教给的方法感到比较实用，也对他们是个促进，因为学生对老师的点拨感到很认可，在有了进步时，老师及时鼓励他们想办法战胜困难。

多动脑筋想办法解决问题。只有这样，老师教给方法才能引路起到抛砖引玉的作用。

三、教师示范感染学生有时候，老师要给学生做个示范，因为老师的示范作用很大，感染学生，促使学生仿效老师去做。例如，老师想让学生把一篇文章背诵得一字不差，老师事先要背的很流利，然后在学生练习背诵时，给学生展示一下“背”功，学生看到老师这么大年龄都被松下来了，我们年龄小，记忆力强，所以应该背诵得更加熟练和扎实才行。

老师的行动对学生是个示范，其感染作用不可小觑。此外，老师的示范作用不仅仅在学词句上，在其他方面也有很大激励作用。

让学生写日记，这是要有恒心和毅力的，所以，老师也要坚持写日记。让学生限时写作文，老师也要给学生当面现场完成一篇范文，这对学生的感染力也是很大的。

四、分组竞赛激励学生在学习字词句的过程中，分组竞赛学习激励的做法是不可或缺的。例如，让学生记忆词句时，看那组学生积累的词句多，在用词句灶具上看哪组学生积累本上的词语造句精当。

在课堂上看那个小组的学生能够认真思考和积极发言，研讨交流气氛活跃，学优生对学困生帮助得好，使学困生进步幅度大。这样，通过分组竞赛学习，激励全班学生，老师和班长对全班进行日评比、周总结，大力表彰有进步的小组和个人。

对学生学习中存在的问题加以解决。使全班学生都有很大进步。

2.好词好句10篇,四字词语,句子长一点

好词 校园 校舍 教室 操场 跑道 安静 喧哗 嘈杂 洁净 干净 整洁 欢乐 玩耍 做操 运动场 田径场 绿茵茵 静悄悄 生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道 你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人 奋发向上 茁壮成长 三五成群 热闹欢腾 款款清歌 好句 我们的学校就像一个大花园，多么美丽，多么可爱，我们在这里茁壮成长。

我们走进教室，只见窗口那里不断地滚进浓雾，教室里简直就像一个大蒸笼。 春天使大地焕然一新，春天给学校满园春色，春天给我们欢乐和希望，催促我们奋发向上。

校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春天，花繁叶茂的夏天，枫红菊香的秋天，松青雪白的冬天。 昔日四座破烂的校舍不翼而飞，崭新的教室和会议室屹立在屏障似的围墙里面，小巧玲珑的传达室守卫在大门西侧。

在学校的中院有一个菱形的金鱼池，里面有许多红色的小金鱼，它们在清清的水里追逐着、嬉戏着。 描写高山的好词好句好段 佚名 好词 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭 好句 露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

周围的大山像一幅五颜六色的花布。 山浪峰涛，层层叠叠。

大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。 起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。

龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。 峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。

幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。 山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。

晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。 描写秋天的好词好句好段 佚名 好词 秋天 秋分 秋季 中秋 秋色 秋收 秋雨 秋果 秋霜 暮秋 秋野 初秋 晚秋 金秋 秋日 秋高气爽 秋雨绵绵 金秋季节 秋风萧瑟 秋风送爽 层林尽染 天高云淡 秋云冬来 重阳登高 枯枝败叶 秋草枯黄 桂花飘香 秋热如晨 中秋赏月 好句 秋天的美是成熟的它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。

秋天的美是理智的它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。 秋，收获的季节，金黄的季节同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。 描写高山的好词好句好段 佚名 好词 高山 群山 奇山 荒山 山坡 山林 千山一碧 万山丛中 千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀 山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山 峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄 云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟 群山簇立 千山万岭 好句 露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。

周围的大山像一幅五颜六色的花布。 山浪峰涛，层层叠叠。

大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。 起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。

龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。 峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。

幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。 山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。

晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。 描写潮汐的好词好句好段 佚名 好词 海潮 海浪 退潮 江潮 夜潮 潮水 潮声 风狂海啸 水天相接 惊涛拍岸 浪拍礁石 浪花汹涌 席地而卷 奔腾翻卷 雷霆万钧 漫江沸腾 波涛万顷 声如金鼓 水花飞扬 亘如山齿 奔腾叫嚣 隆隆声如雷 空中如细雨 好句 海潮像冲锋的队伍一样，鼓噪着，呐喊着，拼命地冲上沙滩。

潮头有数丈之高，一涌而至。 疯狂的潮汛充满令人战栗的恐怖和高深莫测的神秘。

如巨雷般的海潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中向下游奔去。 海潮狂暴得像个恶魔，翻腾的泡沫，失去了均衡的节奏。

狂潮拍石，十里海岸同时金钟齐鸣，铿铿锵锵，很有节奏。 春潮涨了，像家乡的松涛声，像母亲召唤女儿的声音。

暗绿色的海水，卷起城墙一样高的巨浪狂涌过来，那阵势真像千匹奔腾的战马向着敌人冲锋陷阵。 潮声像大海的诗韵，满含着哲理和启示。

那意境，如春风轻拔琴弦，如暮花飘落柔波。 那涨潮或落潮时，那一声声有节奏的拍打海滩的声响，宛如慈母拍婴儿入睡发出的催眠曲。

3.人教课标 字词句篇 六年级上册 有没有期中的

一、字音 A唱和 陡峭阻挠 津津乐道B恶劣 泥浆 朦胧 狂风怒号C语调调节 沉闷 牙牙学语D抚养 刚劲 领略 百折不回二、字音A搁板 瘦削强制 强迫 勉强 B枯竭 滥用 松脂 标杆 要挟C勘测 荡漾 骏马 塞外 魁梧D哈达 拖蔓 自作自受 干线 三、字形A罪魁祸首 苟延残喘 一命呜呼和蔼可亲B心惊肉跳自作自受大吃一惊 流连忘返C身无分文 溜之大吉 怒目圆睁兴高采烈D悬崖峭壁狂风怒号 惹人讥笑 寝不安席E思潮起伏可见一斑 碧空如洗 百折不回四、字义——找出与加点字意思相同的选项1、德高望重（名望）A喜出望外 B指望 C威望 D遥望2、意味深长（久远）A取长补短 B悠长 C漫漫长夜 D昼长夜短3、行色匆匆（神态）A和颜悦色 B五颜六色 C各色各样 D夜色4、不拘一格（格局）A田字格 B风格 C别具一格 D人格5、随心所欲（想要、希望）A求知欲 B欲言又止 C摇摇欲坠 D食欲6、精致（精密、精细）A专心致志 B学以致用 C细致 D致敬7、寝不安席A席位 B酒席 C听君一席话，胜读十年书 D凉席8、忧虑（担忧、担心、发愁）A请你好好考虑一下。

B你不要有什么疑虑。（对）C他做事深谋远虑。

D智者千虑，必有一失。9、兴高采烈（神情）A神采飞扬 B采茶 C采矿 D采购10、介意A介绍 B介怀 C中介 D简介11、自作自受A装模作样 B作比较、作报告 C习作 D作词作曲12、荒唐A荒郊野外 B荒谬 C荒岛 D开荒13、枯竭（干涸）A竭力 B竭诚 C取之不竭 D竭泽而渔14、设想（假设）A设计 B设宴 C假设 D想方设法15、罪魁祸首（居于首位的、第一）A夺魁 B魁梧 C魁伟 D魁岸16、指望（依靠、依赖）A指着我一个人怎么能把事情做好呢？（对）B天黑得伸手不见五指。

C时针正好指向12点。D请你指出我的错误。

17、善待（友好）A这个人很面善。B她是个善良的女孩。

C你怎么这么善变呢？D他待人很友善。（对）18、追问A追兵马上就到了。

B我一定要把这件事追查到底。（对）C他跑远了，你追不上了。

D很多人参加了鲁迅先生的追悼会。19、抱歉A年轻的妈妈抱着孩子。

B只有大家抱成团，才会有力量。C平时不烧香，临时抱佛脚。

D青年人都抱着远大的理想。（对）20、意味深长A这口井太深了。

B这本书对我的影响很深。（对）C他们俩的感情很深。

D夜深了，他还没有休息。五、替换成语1.勉强有一口没断的气，比喻勉强维持生存。

（苟延残喘）2.罪恶行为的首要分子。（罪魁祸首）3.形容记忆深刻，永远不忘。

多用于对别人的感激。（刻骨铭心）4.跟过去完全一样。

（一如既往）5.自己做错了事，自己承受不好的后果。（自作自受）6.形容高大，气概雄伟而豪迈。

（顶天立地）7.接二连三的思想活动。（思潮起伏）8.心情跳跃涌动。

（心潮腾涌）9.终身的遗恨。（终天之恨）10.无法安然入睡。

（寝不安席）11.年龄已经超过了六十岁。（年过花甲）12.形容美女身材细长或花木等形体挺拔。

（婷婷玉立）13.随着自己的心意，想要怎样就怎样。（随心所欲）14.不局限于一种规格或形式。

（不拘一格）15.停下脚步痴痴地看着。（驻足痴望）16.色彩艳丽，灿烂夺目。

（花色斑斓）17.匆忙赶路的神态。（行色匆匆）18.形容人来人往，非常热闹。

（熙熙攘攘）19.道德高尚，名望很大。（德高望重）20.很感兴趣地谈论。

（津津乐道）21.青蓝色的天空像洗过的一样明净。（碧空如洗）六.文学常识选择题1.作者不正确的选项（ ）A《山中访友》的作者散文家、诗人是李汉荣。

B《怀念母亲》的作者是季羡林。C《穷人》的作者是苏联作家列夫.托尔斯泰。

（俄国）D《草虫的村落》的作者是郭枫。2.说法正确的选项（ ）A《这片土地是神圣的》是印度酋长西雅图的著名演说，表达了对土地的热爱与眷恋之情。

（印第安）B《穷人》与《只有一个地球》体裁不同，前一篇是短篇小说，后一篇是文艺性说明文。C《用心灵去倾听》一文中多处采用了插叙的写作手法，使全文层次分明，结构严谨。

（前后照应）D《穷人》开篇的场面描写烘托了主人公勤劳善良的品质。（环境）3.对句子的理解错误的是（ ）A、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。

德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？” 由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。B啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

作者把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。C、“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。”

本段文字作者运用想象手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。D飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

作者用优美的文笔和拟人的手法描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。（比喻）4.对句子理解错误的是（ ）A詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点。